Propuestas didácticas para la revitalización del mapudungun desde los componentes de la oralidad y la literatura
Abstract
En este trabajo se da a conocer una experiencia de revitalización lingüística de la lengua mapuche desarrollada a través de un diplomado entre dirigentes territoriales de la Comuna de Galvarino, Región de la Araucanía y académicos del CIIR. Se analiza de manera específica los elementos expuestos en el curso de oralidad y literatura, de cuyos resultados emergen propuestas didácticas para abordar la enseñanza del mapudungun en las escuelas. La muestra de este estudio la componen 53 estudiantes que trabajan como educadores tradicionales y tres profesores, en un curso de 24 horas de clases presenciales. La metodología de esta investigación es de tipo cualitativo y se sitúa en el marco de los estudios de caso, concretamente en el paradigma de la investigación acción. Las fases del estudio contemplaron diálogos con dirigentes territoriales, observación de prácticas pedagógicas, análisis de la información y propuestas de acción. Cabe destacar que las propuestas emergen de un trabajo colaborativo, cuya base contempla los enfoques de la oralidad y literatura desde la visión mapuche y cómo estos pueden transferirse al espacio del aula escolar chileno, sin perder identidad y a la vez crear metodologías y didácticas para abordar la enseñanza y el aprendizaje en ese contexto.
This work presents an experience of linguistic revitalization of the Mapuche language developed through a diploma course between territorial leaders of the Galvarino Community, Araucanía Region, and CIIR academics. It specifically analyzes the elements of oracy and literature exposed in the course and the results from which didactic proposals emerge to approach the teaching of Mapudungun in schools. The sample of the study is made up of 53 students who work as traditional educators and three teachers in a 24-hour classroom course. The methodology corresponds to a qualitative type and is situated within
the framework of the case studies, specifically in the action research paradigm. The study’s phases included dialogues with territorial leaders, class observation, information analyses, and action proposals. It should be noted that such proposals emerge form collaborative work, which includes oracy and literature approaches from the Mapuche vision; and how these can be transferred to the Chilean classroom scenario without losing identity and at
the same time creating methodologies and didactics to address the teaching and learning in that context.
Keywords: Lengua, mapuche, oralidad, literatura
How to Cite:
Lara, M., (2024) “Propuestas didácticas para la revitalización del mapudungun desde los componentes de la oralidad y la literatura”, Living Languages 3(2), 1–17. doi: https://doi.org/10.7275/livinglanguages.2101